教育部与各省市签署美育改革发展备忘录，江苏等省市陆续开始将艺术素质测评结果纳入小学生素质报告书，计入初中生中考成绩，将普通高中艺术课程纳入学业水平测试并作为高考艺术专业录取依据，高等院校每个学生需至少通过艺术专业2个学分学习方可毕业。
11月23日，全国中小学生艺术素质测评工作现场推进会在苏州市召开。会议旨在深入学习宣传贯彻党的十九大精神，切实落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》提出的“各地要开展中小学生艺术素质测评，抓好一批试点地区和试点学校”的要求，总结和交流中小学生艺术素质测评试点工作开展两年多来所取得的经验与成绩，探索与谋划下一步中小学生艺术素质测评工作的思路与举措。
会议强调，发展素质教育、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是党的十九大对教育事业提出的要求。学校美育是党的教育方针的重要组成部分，提升学生艺术审美素养是学校美育的责任和使命，艺术素质测评是衡量、推动学校美育工作的重要抓手。推进中小学生艺术素质测评工作，要深入学习贯彻党的十九大和《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》精神，切实提高对中小学生艺术素质测评工作重要性的认识。要通过测评让各地各学校真正重视学校美育，让每个孩子都能享有公平而有质量的美育，让他们具备满足“日益增长的美好生活需要”所必备的艺术审美素养。要准确把握中小学生艺术素质测评的目的和原则，确保试点工作不走样不变形，努力使中小学生艺术素质测评成为落实学生掌握一二项艺术特长的重要抓手。要认真总结经验，勇于探索创新，打好艺术素质测评这场攻坚战。
江苏省教育厅、山东省教育厅、陕西省教育厅、北京市东城区教育委员会、山西省晋中市教育局、福建省南平市松溪县教育局、四川省宜宾市翠屏区教育局、广东省深圳市海滨实验小学做大会交流发言。教育部艺术教育委员会有关专家、部分省及计划单列市教育厅（教育局）分管负责人、各省（自治区、直辖市）教育厅（教委）体卫艺处处长、部分全国中小学生艺术素质测评实验区教育局负责人出席会议。
据悉，为推动中小学生艺术素质测评工作，2015年教育部印发了《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件，确定了全国31个省（自治区、直辖市）102个中小学生艺术素质测评实验区。两年多来，各实验区坚持典型引路，努力探索，勇于创新，积极实践，积累了许多的经验和做法。通过开展艺术素质测评实验工作，有力地推动了学校美育的改革和发展，有效地提高了中小学生的审美和人文素养。
为何选择艺术素质教育测评
1、是阶段性学习的总结。学生通过参加规范、系统、严格的第三方艺术素质教育测评，以一套科学专业的测评教材和配套的测评考核制度来自我审视学习结果，通过专业、权威的综合考核与客观点评，更加了解自身存在的优缺点，更加明确了今后的改进方向和提高方法。
2、提升考场适应能力。通常在中高考前学生往往都会参加很多次模拟考试，就是为了提高正式考试时的应试能力和抗压能力。我们的艺术素质第三方测评在流程上、形式上、标准上都严格依照或高于各个中小学、艺术高校开展的招生测试水平，从报名阶段到正式测评都使学生自身熟悉测评流程，熟悉测评环境，熟悉测评内容，让学生在正式参加升学测试时做到心中有数、胸有成竹。
3、得到一线艺术教育专家的指导。根据现有关规定，各级中小学及高校的在职教师、教授等一律不得在社会培训机构兼职教学工作。所以在这个背景下学生们很难得到知名院校教师、教授的指导和培训。而正规的素质教育测评的测评师将均是来自各个专业院校、资深专家、学者，使学生在测评中能够得到权威专家的专业点评，测评后得到经专家组审核出具公正的测评结果和改进意见。
4、测评证书的权威性。很多社会上的机构打着教育部或文化部的幌子，在外夸大事实的宣传。正规的艺术素质教育测评单位所出具的证书的作用是为学生参加学校组织的测评时提高测评适应力，其成绩可作为参加学校综合测评时作为的重要参考依据。
